支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天(zuótiān)的练习存在对正方体空间结构观察(guānchá)数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂(kètáng)上中，支教老师王越正在给学生上数学课(shùxuékè)。

从山东济宁到(dào)湖南湘西(xiāngxī)，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学(zhùxué)到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐(zhùrénwéilè)等优良(yōuliáng)家风影响，乐善之心逐渐(zhújiàn)形成。

1990年王越初入(chūrù)机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即意味着需要将近(jiāngjìn)拿出3个月工资(yuègōngzī)来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是(yúshì)决定从(cóng)机关辞职来到教学一线。

就此(jiùcǐ)，深耕教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的(de)同仁们决定成立邹城市(zōuchéngshì)圆梦微(wēi)公益服务中心，为(wèi)困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士(rénshì)、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的(de)王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学(zhùxué)人士以每年(měinián)1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至(zhízhì)大学一年级。

2024年夏，王越(wángyuè)怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序(chéngxù)，最终来到(dào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小学位于湘西州(zhōu)永顺县(yǒngshùnxiàn)边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级(niánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生(xuéshēng)心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学(shùxué)成绩进步显著，“学生对数学兴趣更(gèng)高，整体提高明显，拔尖(bájiān)的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师(jiàoshī)刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的(de)相处中，学生(xuéshēng)们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心(tiēxīn)的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对(duì)班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会(shèhuì)力量提供(tígōng)助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们(wǒmen)家提供了很多帮助，非常感谢。”

而(ér)面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月(yuè)，王越号召(hàozhào)邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西(xiāngxī)事迹(shìjì)后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球(lánqiú)羽毛球乒乓球等物资570余套，并与(yǔ)朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并(bìng)无直达车次，需要几经周转(zhōuzhuǎn)一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助(bāngzhù)更多(duō)小孩也是好的(de)。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是(háishì)侄子结婚”。

众口皆碑：支教(zhījiào)躬耕不辍

俗语说“一人言好(hǎo)易，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服，获得(huòdé)一致好评。

朗溪(lǎngxī)小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业(shìyè)，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生(xuéshēng)。”

乡亲们肯定(kěndìng)地认可(rènkě)说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时(píngshí)看见(kànjiàn)都(dōu)是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在(jìzài)心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接(zhíjiē)的回赠。

在校园内，邻居老师会送上(shàng)金秋现摘(xiànzhāi)的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园(càiyuán)的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的(de)热情，王越老师颇感(pǒgǎn)惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍(sùshè)，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着(zhe)孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师(wánglǎoshī)并未(bìngwèi)因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越(wángyuè)说：“重重的山阻断不了(bùliǎo)远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召(gǎnzhào)更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）